Внедрение в школьную жизнь основных положений Нового Государственного стандартов начального и полного общего среднего образований предполагает введение с 2013 – 2014 учебного года преподавание курса основ информатики во 2 и 5 классах, расчитанного на детей, не изучавших ранее данный предмет.

 Цель изучения курса информатики в 5 – х классах – формирование и развитие предметной ИКТ-компетентности и ключевых компетентностей для реализации творческого потенциала учащихся и их социализации в обществе для обеспечения готовности учащихся к активной жизнедеятельности в условиях информационного общества и их способность стать не только полноценными его членами, но и творцами этого самого современного общества.

 А теперь давайте с вами посмотрим, какова же модель современного выпускника начальной школы.

l  Любознательный,  интересующийся, активно познающий мир

l  Владеющий основами умения учиться

l  Любящий родной край и свою страну

l  Уважающий и принимающий ценности семьи и общества

l  Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой

l  Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера,

l  Умеющий высказать свое мнение

l  Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих

 Хочу остановиться на основных «струнках детских душ», которые могут помочь вам в повышении интереса к предмету и активизации учащихся на уроках.

Личностные качества

ž  Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образца «хорошего ученика»;

ž  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

ž  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ž  ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

ž  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

ž  ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;

ž  знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

ž  развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов поведения;

ž  установка на здоровый образ жизни;

ž  основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;

ž  чувство прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

 РЕГУЛЯТИВНЫЕ КАЧЕСТВА

Выпускник умеет:

ž  Принимать и сохранять учебную задачу;

ž  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

ž  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

ž  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

ž  оценивать правильность выполнения действия

ž  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

ž  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Познавательные качества

 Выпускник умеет:

ž  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

ž  осуществлять запись информации с помощью инструментов ИКТ;

ž  сообщения в устной и письменной форме;

ž  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

ž  основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

ž  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

ž  осуществлять синтез как составление целого из частей;

ž  проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

ž  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

ž  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

ž  обобщать на основе выделения сущностной связи;  устанавливать аналогии.

 КОММУНИКАТИВНЫЕ КАЧЕСТВА

Ученик умеет:

ž  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

ž  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ž  формулировать собственное мнение и позицию;

ž  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ž  строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

ž  задавать вопросы;

ž  использовать речь для регуляции своего действия;

ž  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Выпускник начальной школы - это школьник, который уже понимает свое место в коллективе, понимает себя, умеет ставить перед собой вопросы "Что я?" и "Зачем я?" Он умеет ставить перед собой цель и планировать ее достижение, в основном уже самостоятельно. И, если эти качества сформированы в процессе обучения, то это помогает ему стать организованным, коммуникативным, толерантным, да и необходимые знания поможет приобрести.

Выпускник начальной школы, кроме усвоения основной программы, положительно мотивирован на дальнейшее обучение. У учащихся сформированы  умения учиться и способности к организации своей деятельности, самостоятельному поиску и усвоению информации, умения проявлять творческий подход при решении поставленных задач.

Ведущими характеристиками выпускника начальной школы являются его способность самостоятельно мыслить, анализировать любой вопрос; уме­ние строить высказывания, выдвигать гипотезы, отстаивать выбранную точ­ку зрения; наличие представлений о собственном знании и незнании по об­суждаемому вопросу.

В 5-ом классе продолжается развитие основных характеристик познавательных процессов:

·           внимания,

·           памяти,

·           воображения,

·           мышления,

·           речи.

У пятиклассников над всеми психическими процессами доминируют словесно-логическое и образное мышления, на которые опирается материал предметов 5-го класса.

Рекомендация:  Путешествуя в фантастическом мире с героями пьес и картин,   развивайте образное мышление. Вводите в урок просмотр и анализ содержания картин художников, фотографов, фрагментов фильмов. Таким образом вы будете способствовать развитию словесно – логического мышления. А, значит, формировать межпрежметные компетенции. Межпредметные компетенции в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, происходящих сегодня в науке и в жизни общества. Эти связи играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение школьниками обобщенным характером познавательной деятельности. Осуществление межпредметных связей помогает формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делает знания практически более значимыми и применимыми, это помогает учащимся те знания и умения, которые они приобрели при изучении одних предметов, использовать при изучении других предметов, дает возможность применять их в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов, как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников общеобразовательных учреждений. Именно поэтому межпредметные компетенции являются важным условием и результатом комплексного подхода в обучении и воспитании школьников.